教师惩戒权800字作文(精选10篇作文范文供你参考)

教师惩戒权800字作文第1篇

教育惩戒，施之有度

班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必无数个班级想了无数个办法。而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定：无正当理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。

这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。

学生的心里成长对学生的发展起到至关重要的作用。而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里，一分钟可能换来十分钟的心里摧残。作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很长的时间和精力。所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特别注意的。那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。

行动要以结果的成效为目的。在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，心得体会范文只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。

俗话说“没有规矩，不成方圆”在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。当学生有什么做的超出规矩的行为时，适当的惩罚是可行的。在中央颁属的相关文件中，明确提出了“教育惩戒”一词，是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。都是在实施的过程中，“惩戒”的轻重标注是什么?什么样的惩戒才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。

教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。

教师惩戒权800字作文第2篇

教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自20x年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。

我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。

对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。

那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。

首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。

再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。

另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。

教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。

教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧!

教师惩戒权800字作文第3篇

惩戒教育有存在的必然性，但是应该以不伤害学生身心健康为基础，以尊重学生的人格为前提，及时与家长沟通，在理解中达成教育共识，赢得家长的理解与支持。同时惩戒教育要因材施教，做到刚柔相济、张弛有度，可将惩戒教育与赏识教育、激励教育同步进行。让学生在赏识的阳光下，自信而快乐地成长，让学生在惩戒的风雨中承受挫折，学会坚强，走向成熟，从而使学生心理更健康、人格更健全。立国之本乃教育，希望学生和家长体谅教师工作的.不易，支持教师的工作，我相信，随着大众对教师工作的理解与支持，教师们能够更好地一颗心点亮另一颗心，用赤诚之心点亮学生的感恩之心，也盼教师们能够运用好手中的戒尺，让惩戒有尺度、有温度！

教师惩戒权800字作文第4篇

惩戒合理但须适度

尊敬的各位老师，亲爱的孩子们：

大家好！

很荣幸能够作为家长代表在今天发言，对于教育惩戒这个话题，我们家长的观点是，惩戒有存在的必要性，但是其也需要有边界和尺度。

首先，何为教育惩戒？“惩戒”非“体罚”。从我的印象中，它是那些犯错误之后的面壁思过，是白纸红字的检讨书，亦是教书先生手中的教鞭。所以，惩戒可以认为是老师拥有的惩罚那些犯错误的学生的权利，其目的是使违纪者付出相应的代价，以规则执行强制力或威慑力的作用。本质上来讲，它是一种“教育技巧”。

惩戒的存在，可以使学生有敬畏之心，建立规矩的概念。不知从何时起，反对暴力教育成了一种矫枉过正的现象，学生们成了老师的上帝，打不得、骂不得，甚至也说不得。学生犯了再大的错误，只要法律管不了，老师也无权管。于是学生们便在这个真空地带借着“反对暴力”的护身符肆意横行，淡漠规则，骄纵蛮横。如此下去，到最后他们很可能触碰到法律的红线，到那时，法律这一终极规则便会对这些人实行最终裁决。所以，莫要让师道威严的缺失成为某些学生们恶性滋生的温室，公正且适当的惩戒是助学生成就健全人格的必要条件。

但惩戒若无边界，便是另一方权利的过度膨胀。法国思想家涂尔干有言：“惩罚的方式远比惩罚更加重要。”合理的教育惩戒就像是足球比赛的裁判，无处不在但又不干扰比赛的正常进行。严慈一体、赏罚分明的教育，才是我们家长盼望的教育的终极形态。相反，若老师将教育惩戒视为一种权力和威严的展示，视为利用身份对学生压迫的机会，那么这既不是诸位老师师德的体现，亦不符合我校育人理念。

教育惩戒，是现代教育中逐渐隐居幕后，但又必不可少的一环。学校方面可制定有关细则，对教师的惩戒权力具体化，建立健全相关机构，确保教师行为不越界，保证教育惩戒的理性实施，对这一惩戒权有全面立体的监督。同时，应对同学们进行相关教育，保证学生相关权利的同时，也使之明白教师惩戒权的积极意义所在。

老师们，孩子们，作为家长，我们最希望看到你们和谐相处，然而这和“教育惩戒”的初衷不矛盾，更不对立。教育惩戒不是对同学们自由的限制，而是祝你们塑造规则意识、对抗心中的恶魔的戒尺，最终就如万钢所言：“畏法度者最快活”。

谢谢大家！

教师惩戒权800字作文第5篇

已惩明戒，成其茂材

齐俞迪

亲爱的老师、家长们：

大家好！很荣幸，能作为学生代表在此发言。

教育惩戒历来是非难定，保受争议。我们认为，赋予教育者适当的惩戒权，可以助力学生向健康方向成长，最终才能成为栋梁之材。

郭橐驼种树有诀，“其莳也若子，其置也若弃。”无数反对教育惩戒的人只看到后半句，盼其“树大自直”，殊不知，前半句才是种树方的关键所在。倘若能在栽树之初为其培固根本，修剪孽枝，扶立树干，将树木天性导向正轨，又何愁不能自直？相反，倘若种树时随随便便，日后怕不知会长成什么样子。教育学生也是如此，教育惩戒的作用便是划定方圆、标明正轨，然后才能谈“因势利导”等语；假如不能在最初进行强有力的教育，只能为其留下无数害长的徒枝而已。君不见层出不穷之“熊孩子”乎？

荀子曰：“人生而有耳目声色之欲，顺是，则_生而礼义文理亡焉。”故若申明礼义，惩戒是不可缺少之途径。西方曾有一事：一母携幼子去商场购物，孩子坐在装饰用旋转木马上不肯下来，众人苦劝无果，请来了商场特聘的儿童心理学家。专家只俯耳一言，孩子便下马仓皇遁去。事后众人皆问所言何语，对曰：“你若不下来，我便打碎你的脑壳！”人莫不趋利避害，教育惩戒，想来也是对人之天性的一种顺应。

有人说，学生非成人，惩戒会影响学生心理，不利其成长。我想必须点明的是，惩戒不是滥罚，修剪孽枝不是霜摧雹残。上面那位专家的话，再吓人也只能停留于恫吓层面，若真下手便成滔天大祸。惩戒是对规矩与纪律的申明，是为我们开出正确的道路，而非打压；同时，它也是教育的强制保障。陶行知先生“四颗糖”的故事，被人以善诱之例而称道，但若陶先生失去了未使出的惩戒能力，想那顽童必不会轻言悔改。

惩戒虽好，也有不公正之时，因此若要公正惩戒，则必须同时保障学生的话语权。大堵车导致上学迟到，非我本愿，亦非己力所能更改。此时惩戒便属不当。我们希望学校在出台规定时能予以考虑。

作为学生，我们会接受公正的惩戒，以助自己谨记规则纪律，长成枝繁叶茂的栋梁之材！

国庆中学学生代表某某某

年月日

教师惩戒权800字作文第6篇

寒假，我把教育部颁发的《中小学教育惩戒规则(试行)》从头到尾认真地读了一遍，感想颇深。《中小学教育惩戒规则(试行)》不仅为教育惩戒提供了法律依据，还进一步规范了学校和教师的教育教学行为。学校根据规则依法履行教育教学义务和管理职责，同时也维护了我们学生的合法权益，营造了良好的教育生态环境。

“之所以称为教育惩戒规则，是指学校等教育场所，对违规违纪的学生进行管教、训导等让学生引以为戒，更好地认识到自己的错误。”……规则中令我记忆深刻的条款有很多：

规则第七条，如果学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，其中第三条：吸烟、饮酒或者言行失范违反学生守则的。我觉得身为一名学生，不该有违反学生基本守则的行为。这样不仅伤害了自己，可能还伤害了别人，百害而无一利。第五条：打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的。既然是一名学生，就不该有打骂学生、老师的行为，这样不配当一名学生，我们不但不能打骂学生，还要保护比我们弱小的同学，乐于助人，这是我们小学生该有的一项基本品德。

规则第十二条，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中不得有的行为。其中第一条是“以击打、刺伤等方式直接造成身体痛苦的体罚”。我想说，虽然学生犯了错误，但不能对其造成身体痛苦，这样不仅会给我们学生造成身体上的伤害，还有可能造成心理伤害。第五条：因学业成绩而教育惩戒学生。我觉得成绩不代表一切，一个人最重要的应该是品德，成绩不是主要的，如果要我排列，我一定会是品德第一，成绩第二。所以，我赞成老师不能因为学生成绩而教育惩戒学生。

以上是我读了规则以后的几点的感想，我觉得规则实施以后，学校、社会以及家庭会更加重视我们的心理健康和身体健康，为我们创造一个温馨和谐的学习氛围，让我们能更好的主动学习、爱上学习。

教师惩戒权800字作文第7篇

有“界”之“戒”，可堪大用

傅元蓬

尊敬的各位老师、家长、亲爱的同学们：

大家好！我作为座谈会的一名学生代表，希望在此分享个人的一些看法。我认为关于教师惩戒权的问题，应做到有“界”之“戒”，方能对我们学生的健康成长，起到积极作用。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，校规校纪的制定，是一个学校安定正常运行的基石。然而，对学生违反校纪后，老师是否有权进行惩戒，又如何惩戒的问题一直众说纷纭。诚然，学生们大多是未成年人，心理承受能力有一定极限，一旦惩戒过度，会产生心理阴影乃至影响今后人生。但是，这并不意味我们就可以此为保护伞，为所欲为，不承担任何责任，从这一点上来说，教师应当拥有教育惩戒的权利。

公正而适当的惩戒能让学生心怀敬畏，同时也便于教师开展工作。且看今日之“熊孩子”，其“熊”的程度远超想象，当堂辱骂老师，产生肢体冲突的新闻屡见不鲜。在这种社会大背景之下，如果教师没有一定惩戒权利，单纯“以德服人”。恐怕于事无补，对其他同学也是一种不公平和不负责，因一人之故而影响全班教学进度。因此，惩戒权利本身，有助于良好学校风气的形成，于我们自身有利。

但惩戒不可逾界，否则便是一种伤害。教师适时惩戒一般情况下无法保持心态平和，而且处于对学生心理、身体情况不了解，容易产生严重后果，像“豫章书院”这所号称以传统方式管束问题学生的学校，实则以严酷手段对学生实施惩戒，最后培养出的学生表面乖巧听话，实则内心要么被完全摧毁，形成阴影；要么更加黑暗扭曲，报复社会，更不用说在对成绩不同同学时，难以一视同仁，形成区别对待的不公现象。这些问题同样不容忽视，一道“界限”的形成至关重要。

综上，我个人的建议是，为教师惩戒带上“禁锢”，画上界限。例如教师在实施一定惩戒之前，必须对该学生身体心理状况有深入了解，进行学生承受能力之内的惩戒，而且惩戒的具体内容应当由教师公开，还可以选择部分同学加以评估、裁决，保证公平公正。

最后，中国人讲求“中庸”之道，深谙“过犹不及”的道理与哲学，教师惩戒权的规范亦应如此，“有教无类”、“因材施教”方可达到“从心所欲不逾矩”的境界。

以上是我的个人观点，欢迎大家批评、指正。

谢谢大家！

教师惩戒权800字作文第8篇

一场球赛要想精彩绝伦，除了运动员精湛的球技、观众的文明观战，还需要裁判的准确执法。正是裁判对比赛规则的严格执行，才能保证场上运动员最佳状态的发挥，该吹哨时就吹哨，该亮牌时就亮牌，甚至可以罚下场去。惩戒恰恰是为了让比赛更精彩。

人生如赛场，既有硝烟弥漫的竞争，也不乏波涛汹涌的暗战，虽不说是头破血流、你死我活，但也是你争我抢、千军万马过独木桥。越是充满竞争的地方，越需要惩戒的存在，没有了规则的参与，一盘散沙，甚至是乌烟瘴气都在所难免。

曾几何时，随着国门的打开，西方的许多教育方法蜂拥而入，不仅冲击了几千年的传统教育，而且也带来了社会思想的不断发展。面对琳琅满目的教育思想，我们的教育界一时间真有种“乱花渐欲迷人眼”的错觉，于是赏识教育大行其道，“一切为了学生，为了学生一切”的标语张扬在校园上空，保护孩子的天性成为纵容娇惯的借口，无私地爱护成为“小皇帝”们的庇护伞，发展的眼光成为学生任性妄为的障眼法。戒尺的悄声消退，恰恰是飞扬跋扈的粉墨登场;惩戒的众人喊打，恰恰是无视规则的肆意生长;教师权威的颜面扫地，恰恰是目空一切的横行无忌。

当我们感慨“巨婴”的横空出世，当我们悲叹“啃老族”的层出不穷，当我们哀伤“精神缺钙”的难以理喻时，是否想过，高悬在教育头顶的那把达摩克利斯剑的陨落，恰恰是许许多多教育怪相诞生的缘由。

环顾我们的周围，蔑视规则者有之，逃脱责任者有之，心理脆弱者有之……尽管不能把所有的社会问题都归罪给教育，但是缺失了惩戒的教育变得软弱无力却是不争的事实。今日的问题青年，今日的柔弱中年，今日的蛮不讲理的老年，多年以前，他们可都是在接受教育的少年啊。惩戒不是万能的，但是没有了惩戒的参与，教育成为了苍白的说教，成为了“滥好人”的爱护，成为了“睁一只眼闭一只眼”的混日子。

曾经，我们是那么厌恶“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，我们是那么厌恶“道貌岸然”的学究式的师道尊严，我们是那么厌恶“一日为师终身为父”的等级森严的依附关系。于是我们迫切地希望打倒这一切，希望引入西方的教育思想，希望用国外的教育方法改造我们的教育，希望在教育上的“不破不立”。然而，你方唱罢我登场，看似热热闹闹、轰轰烈烈，但是不管什么样的教育，如果眼中无“人”，那终将是一种失败的教育。“过犹不及”的古训恰恰在说明任何事物都应“有度”，将所有的惩戒视为“封建余孽”，直接导致的就是“斯文扫地”“规则殆失”。

当然，惩戒不是教育的唯一手段，更不是教育的万能法宝，它只是教育方式的一种，我们在承认它的价值和功能时，也没有必要将其推崇到无上的地位。适度是惩戒的必备条件，失去了这个条件，惩戒就可能沦落为“滥施暴力”，成为“丧心病狂”的代名词。

理想的教育惩戒应该是什么模样呢?不由得想起鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，想起他手中的那把戒尺，“有，但不常用”，“有”说明了惩戒的存在，“不常用”说明了适度的必须。归根结底，教育惩戒的目的不在惩罚，而在引以为戒，而在教书育人。

给我那把戒尺吧，我会把它轻轻打在犯规学生的手掌，然后师生会心地相视一笑，有真诚的关爱，更有严厉的督导。

教师惩戒权800字作文第9篇

《中小学教育惩戒规则（试行）》3月1日正式试行，在学校安排下，认真学习其中的条例。虽然条例已试行，但“惩戒”的权利和方法我们还要深究。作为的老师，尤其在“十不得”规定下，我们不能谈“罚”色变。教育过程中，过分的赏识、表扬和鼓励，以及对孩子错误视而不见的做法，实际上是一种变相的溺爱，给予我们教师适当的惩戒权，对孩子、学校、家长和社会都是有利的。当然惩戒不是教育目的，它的存在并试行，是基于教育和转化违纪违规的学生，树立健全的人格，然而如何用好这把双刃剑呢？所谓亲其师才能信其道，我认为惩戒和关怀要并重。教师在实施教育惩戒时必须要善用教育惩戒的能力，要能够理性对待惩戒的过程，不能感性的，任性的使用权利，要把握好尺度。对于惩戒的内容，虽然条例有所规定，但应该因“班”施教，因材施教，对于惩戒内容，也要学校，家长，孩子达成共识，建立清晰的班级“度”的标准。

教师惩戒权800字作文第10篇

这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。

行动要以结果的成效为目的。在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。